Conhecendo o currículo de 2013, qual a diferença com o antigo?

Desde meados de 2013, a World implementou um currículo limitado de 2013 em escolas pioneiras, ou seja, nos graus I e IV para os níveis do ensino fundamental, classe VII para escolas de segundo grau e classe X para os níveis de SMA / SMK. Antes de finalmente continuar para as classes I, II, IV e V para o nível do ensino fundamental; Classe VII e VIII para nível SMP; e Classe X e XI para o nível SMA em 2014.

Naquela época, pelo menos 6.326 escolas espalhadas pelas províncias do mundo estavam alinhadas como escolas piloto, o local onde este currículo foi testado pela primeira vez.

Em geral, o currículo é um conjunto de regras que servem de guia para as atividades de ensino e aprendizagem. Normalmente consiste em conteúdos e materiais didáticos cuja aplicação não foi determinada há muito tempo, e podem ser alterados a qualquer momento, se necessário, a fim de se adaptar aos padrões internacionais. O próprio Curriculum 2013 (K13) é um currículo permanente implementado pelo governo para substituir o currículo de 2006 ou o que é freqüentemente referido como o Currículo de Nível de Unidade de Educação (KTSP), que está em vigor há aproximadamente 6 anos.

No entanto, essa mudança curricular - de KTSP para K13, não durou muito. Com base no Regulamento do Ministro da Educação e Cultura à época (Número 60 de 2014 de 11 de dezembro de 2014), a implementação do Currículo de 2013 foi interrompida e as escolas voltaram temporariamente a usar o Currículo de Nível de Unidade de Ensino, exceto para unidades de ensino fundamental e médio que o implantaram por 3 (três ) semestre, unidade de educação infantil e unidade de educação especial.

Esta decisão foi uma questão para debate, mas Anie Baswedan, que na época era Ministro da Cultura e da Educação Primária e Secundária, recusou-se a mencionar que sua política era um revés. De acordo com Anies, a implantação desse currículo não é acompanhada pela prontidão para implantação. Ele também disse que a substância da implementação do currículo não era clara e não estava bem documentada.

Então, qual é exatamente a diferença entre os currículos de 2006 e 2013?

Competência

A competência, neste caso, está em primeiro lugar. Se o KTSP de 2006 contiver Padrões de Competência (SK) e Competências Básicas (KD), no currículo de 2013 (K13) existem Competências Essenciais (KI) e Competências Básicas (KD), assuntos, tipos de abordagens de aprendizagem, avaliações e outros.

No KTSP, os padrões de conteúdo são formulados com base nos objetivos do assunto (Padrões de competência do assunto), que são detalhados em Padrões de competência e Competências básicas do assunto. Aqui, a competência é derivada do assunto. Enquanto isso, no K13, os Padrões de Conteúdo são derivados dos Padrões de Competência de Graduação por meio de Competências Centrais livres de disciplinas. Os assuntos são derivados das competências a serem alcançadas.

assuntos

Outra diferença pode ser vista nos assuntos. Se no KTSP cada disciplina é elaborada de forma independente com suas próprias competências básicas, e totaliza onze disciplinas, no K13 cada aula usa uma abordagem científica para aumentar a criatividade dos alunos. Aqui os alunos são convidados a observar, perguntar, experimentar, raciocinar, criar e comunicar. No total, existem de seis a sete disciplinas que os alunos devem dominar aqui.

Avaliação

No KTSP, o processo de avaliação é mais dominante no aspecto do conhecimento. No currículo sucessor, a avaliação é realizada de forma autêntica, medindo todas as competências em atitudes, habilidades e conhecimentos com base em processos e resultados. Portanto, sempre há mais de uma resposta correta. No K13, o professor também mede os processos de trabalho dos alunos, não apenas seu trabalho.

Apontando

Para majors, se no KTSP os alunos do ensino médio podem escolher cursos desde a décima série, no Currículo de 2013 não há cursos para alunos do ensino médio. Uma série de disciplinas obrigatórias, especialização, inter-interesse e aprofundamento de interesse devem ser mantidos em mente pelos alunos. A designação no SMK também não é tão detalhada quanto no KTSP.

No entanto, a mudança do currículo de 2013 para o antigo currículo (KTSP) também não durou muito. No ano letivo 2015/2016, em prol das melhorias, o currículo foi revisado. Esta edição revista foi criada pelo governo com o intuito de produzir uma geração com três competências, nomeadamente atitudes, aptidões e conhecimentos. O nome continua sendo o currículo de 2013, apenas com a adição de uma edição revisada por trás dele.

Existem pelo menos quatro pontos fixados no Currículo Revisto de 2013, incluindo:

  • Competência Estruturante para Atitudes Espirituais e Atitudes Sociais em todas as disciplinas. Anteriormente, no antigo K13, havia a complexidade de aprender e avaliar atitudes espirituais e sociais.
  • Coerência KI-KD e alinhamento de documentos. Anteriormente, no antigo K13, havia uma discrepância entre o KI-KD e o programa e os livros.
  • Oferecendo espaço criativo para professores na implementação da edição revisada do K13. Anteriormente no antigo K13, a aplicação do processo de pensamento 5M era um método de aprendizagem processual e mecanicista.
  • A estruturação de competências que não se limita à decomposição taxonômica dos processos de pensamento.